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sábado, 1 de febrero de 2014

Una despedida emotiva.

Parece que fue ayer cuando entré por la puerta del colegio y me presenté a los alumnos de mi clase; y es que todo lo bueno se acaba pronto.

Este periodo de prácticas me ha servido para conocerme a mí misma y ver hasta dónde puedo llegar y qué soy capaz de hacer. Incluso me he sorprendido a mí misma.

Mi experiencia como alumna me dio una visión totalmente diferente a lo experimentado como profesora. Realmente, no es un trabajo fácil y para poder desarrollarlo correctamente es imprescindible tener vocación, porque no debemos olvidar que formamos a personas para un futuro y somos responsables de su éxito académico y personal.

He aprendido tanto de los profesores como de los alumnos, en especial del niño autista. He tenido mucha suerte al poder trabajar con él. Sin duda me ha llenado muchísimo emocional y profesionalmente trabajar con un niño con estas necesidades. He puesto en práctica todo lo aprendido durante el primer curso y lo que llevo de segundo. Pero también he aprendido muchísimas más cosas, sobre todo aspectos relacionados con la organización del centro que desconocía, y aspectos metodológicos trabajados en el aula.

Todo esto me ha servido para darme cuenta de que realmente amo este trabajo, de que me encanta trabajar con niños, transmitirles mis saberes, y de que sirvo para ser maestra. 

La despedida fue muy emotiva, llena de besos, abrazos y muchos regalitos que guardaré para siempre. Echaré de menos a cada uno de estos niños y a mi maestra tutora, porque he aprendido mucho de ella. De cada uno de ellos me llevo algo especial.

No es un adiós sino un hasta pronto, porque les haré muchas visitas y siempre mantendré el contacto con ellos.
Sin duda ha sido la mejor experiencia de mi vida.

Andrea.

viernes, 31 de enero de 2014

Último día.

Hoy, en nuestro último día, hemos puesto en funcionamiento el cine que hemos estado preparando a lo largo del periodo de prácticas en el centro.
La sala de usos múltiples fue decorada como si fuera un cine para que los niños pudieran asistir de la forma más real posible a un pase de cine.

Finalmente, después de tanto trabajo, así ha quedado la sala.

También hemos hecho palomitas para que tomaran durante la película.

Los niños se han encargado de comprar su entrada y sus palomitas para poder entrar al cine.                                                         


Todos emocionados y sorprendidos han disfrutado de un día en el cine.



Tanto antes como posteriormente, se han trabajado cuestiones y aspectos relacionados con la actividad. Los niños han salido de la rutina diaria de clase y se han motivado e ilusionado con esta nueva actividad, con la que han aprendido muchas cosas.


Como hoy era mi último día he sorprendido a los niños con un regalo, una medalla con su nombre por haberse portado tan bien conmigo; y para la "seño", una foto de toda la clase.


Pero...realmente ellos son los que me han sorprendido a mí, porque sin esperarlo, me tenían preparada una sorpresa.

                               


Y la directora, en nombre de todo el centro,  también nos tenía preparado un detalle.


Entre lágrimas, me he despedido de todos ellos, pero prometiendo volver a vernos.
Sin duda, ha sido una experiencia inolvidable.

Mis actividades.

Como os mencioné anteriormente, esta semana he llevado a cabo muchas actividades con mis alumnos. Aquí os dejo algunas fotos:

"Construimos oraciones". Se trata de una actividad en la que los niños deben formar oraciones. Primero con ayuda de unas imágenes y después sin ellas. El juego está realizado siguiendo las directrices trabajadas en Audición y Lenguaje y también he hecho lo mismo pero con adaptaciones para el niño con TGD.





"Bingo". En la clase de Inglés puse en práctica esta actividad que consiste en sacar bolas de la caja, decir en inglés el número y color de la bola y colocarla en su sitio.


"Lotería". Esta actividad sirve para que los alumnos trabajen las unidades y decenas en Matemáticas.



¡Saludos!



Día de la Paz

Hoy, 30 de enero, hemos celebrado en el colegio el Día de la Paz.
A primera hora de la mañana los alumnos han participado en una carrera solidaria. Para poder correr cada alumno tenia que traer un alimento no perecedero, que se donaría a Cáritas. Me ha encantado ver la ilusión de los niños por la carrera y cómo celebraban su victoria.
Todos los alumnos y profesores llevábamos puesta una camiseta que hemos decorado especialmente para este día:



Tras la carrera, todos juntos en el patio hemos cantado la canción " Hay un amigo en mi" de la película "Toy Story". Posteriormente se han repartido los premios a los vencedores de las carreras.




Y para finalizar el día, los profesores y alumnos de prácticas hemos comido todos juntos una buena paella.
¡Ha sido un día genial!

sábado, 25 de enero de 2014

Se acerca la última semana de mi periodo de prácticas en el C.E.I.P. "Ciudad de la Paz". La verdad es que se han pasado muy rápido estas tres semanas y he aprendido muchísimo sobre el funcionamiento del colegio y del aula. Lo cierto es que me pensaba que sería más fácil, pero me he dado cuenta de que ser maestra requiere una gran responsabilidad. Por ello, y para disfrutar de esta última semana he preparado un montón de actividades para hacer con mis alumnos.
- Un juego para aprender los números y colores en inglés.
- Un libro sobre los reinos de los animales con actividades para completar.
- Una ficha sobre la visita al Teatro de Romea.
- Una actividad para Lengua para que los alumnos aprendan hacer oraciones.

Además de estas actividades, junto con mis compañeros de prácticas, estamos acondicionando la sala de usos múltiples del centro como si fuera un cine, ya que el eje vertebrador de las actividades que se llevan a cabo en el centro durante este curso es "el cine". Lo que se pretende es que los alumnos puedan asistir a una sesión de cine lo más parecido a la vida real, poniendo en práctica distintos aprendizajes, como pagar una entrada y devolver dinero, el orden de las butacas por filas y números pares e impares, ya que los propios alumnos harán de taquilleros y acomodadores.

Según vaya desarrollando las actividades con mis alumnos, subiré fotografías para que podáis ver cómo quedan.

jueves, 23 de enero de 2014

Nos vamos de excursión.

Hoy nos hemos ido de excursión con los alumnos de los dos cursos de 1º al Teatro de Romea.


He tenido la suerte de poder observar en mi periodo de prácticas cómo se organiza una excursión y la gran responsabilidad que adquiere el maestro al hacer una salida con sus alumnos y lo complicado que resulta controlarlos a todos.
Aún así, considero que las salidas deberían hacerse más a menudo para conseguir un aprendizaje vivencial en el alumno. Los aprendizajes deben basarse en la experiencia y ajustarse a la realidad en la que vive el alumno, y por lo tanto qué menos que hacer una excursión para hacer productivos estos aprendizajes.
Nuestro pase de la visita ha sido a las once de la mañana y como hemos llegado allí a las diez hemos intentado entretener a los alumnos con varios juegos para que no se les hiciera larga la espera. El alumno con Autismo estaba muy impaciente por entrar, pero con ayuda de la Auxiliar Técnico Educativo (ATE) hemos conseguido calmarlo. Una vez dentro, me ha encantado ver cómo los alumno disfrutaban de la visita y preguntaban todo lo que se les ocurría por la cabeza.
¡Ha sido un día fantástico!
Contestando al comentario de Jose Blas en mi anterior entrada, lo cierto es que parece "pesimista" la forma de expresarme, sin embargo, puedo asegurar que estoy aprendiendo muchísimo y estoy realmente contenta con la oportunidad de poder estar trabajando con un alumno que tenga estas necesidades.
En mi día a día voy observando la organización y la forma en que se trabaja con este alumno y puedo decir que en ocasiones se lleva cierto descontrol y que quizá sea eso la clave para evitar que se produzcan más situaciones desagradables.
No todos los recursos personales que requiere este alumno están en coordinación. Si es cierto que mi maestra, las dos especialistas en Pedagogía Terapéutica y la especialista en Audición y Lenguaje que trabajan con él están muy coordinadas en cuanto a las normas que hay que seguir con este alumno. Sin embargo, ya sea a nivel familiar o por el resto del profesorado, no siempre se siguen al pie de la letra estas medidas, perjudicando la evolución en su comportamiento. 
Otro ejemplo es que este alumno no siempre está trabajando en el aula. Hay momentos en los que se lo llevan a otro aula a trabajar y luego el alumno vuelve a clase y cuesta de nuevo situarlo. 
Por ello, pienso que para mejorar esta situación este alumno debería estar siempre dentro del aula, trabajando al mismo ritmo que el resto de los alumnos, y así aprender las normas que todos sus compañeros cumplen, aprender a que no siempre es lo que él quiere, aprender a tener paciencia, a esperar, a cuidar los materiales, a ser respetuoso con sus compañeros y con los maestros, etc. También considero que deberían coordinarse más el resto del profesorado que trabaja con él para que su conducta avance positivamente sin retroceder, ya que no es bueno que mientras unos cumplen todo al pie de la letra, otros se salten estas normas por miedo a enfrentarse a él.
Algo que propongo es poner un cartel con las normas y métodos de actuación que hay que seguir con este alumno para que cada profesor que entre en el aula sepa lo que hay que hacer, y lo haga bien.

martes, 21 de enero de 2014

Hola, soy Andrea.
Debido a los episodios desagradables que el alumno autista de mi clase propició durante el primer trimestre y durante estas semanas, se ha vuelto a reclamar la ayuda de una auxiliar educativa.
Esta mañana ha llegado al colegio la auxiliar que tanto esperábamos. La mañana en general ha sido tranquila y sin ningún problema fuera de lo normal con el niño autista, gracias a los apoyo de la especialista en Audición y Lenguaje, de la especialista en Pedagogía Terapéutica y de la auxiliar educativa. Sin embargo, ha llegado un momento en el que  mi maestra Ana se ha quedado sola en clase y la situación se ha desbordado, creándose de nuevo un episodio desagradable.
Realmente me doy cuenta de las necesidades de este alumno; requiere a su disposición una persona que esté continuamente con él y para él, evitando esos cambios de conducta repentinos. A mi maestra Ana le resulta muy complicado continuar con el funcionamiento de la clase al mismo tiempo que intenta controlar los ataques de este alumno.
Claramente, los especialistas de Audición y lenguaje, de Pedagogía Terapéutica y los auxiliares educativos hacen un gran y necesario trabajo con alumnos con necesidades educativas.
Yo admiro el trabajo de estos especialistas, y sobre todo el que hace mi maestra Ana, teniendo que paliar día a día con esta situación. Por experiencia propia, puedo afirmar que resulta realmente complicado.

domingo, 12 de enero de 2014

T.G.D.

Hola a todos, soy Andrea Vázquez.
Durante la asignación de clases en el Seminario I, el tutor José Blas, nos comentó por encima las características de los alumnos de cada una de las clases.
Comentó que en mi clase había un niño con Necesidades Educativas Específicas, que presentaba un T.G.D.
Cuando escuché ese término no sabía muy bien a lo que se refería, por ello cuando llegué a casa, busqué un poco de información.
T.G.D. son las siglas de Trastorno Generalizado del Desarrollo, que se refiere a un grupo de trastornos caracterizados por retrasos en el desarrollo de las aptitudes de socialización y comunicación; y que puede dividirse en varias categorías. Aquellas que se relacionan con el alumno que hay en mi clase son el Síndrome autista o Autismo y el Síndrome de Asperger. Menciono estos dos, porque realmente todavía no saben exactamente qué trastorno presenta el alumno.
Algo a destacar de este niño es que han detectado que tiene altas capacidades, y es que tiene un C.I alto. Es un niño muy listo pero como síntomas claros de autismo: muestra dificultades en la interacción social, patrones repetitivos de ciertas actividades, evita la mirada, movimientos incontrolados, etc. 
Pienso que a estos niños hay que tratarlos con mucha paciencia y mucho cariño, por ello al terminar las clases siempre le miro a los ojos y le pido que me de un beso. Lo más agradable es que no duda en dármelo y eso me hace sentir afortunada.
Lo cierto es que me ha impactado tanto que me he interesado mucho por este trastorno, y en clase voy aprendiendo mucho con su presencia.



Algunas páginas que me han servido para conocer mejor de qué trata este trastorno son las siguientes:

http://www.autismo.org.es/AE/autismo/queesautismo/Que_son_los_Tastornos_del_Espectro_Autista.htm 
http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornossocialesintelectuales/tgdcaracteristicas/
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/autism.html

jueves, 9 de enero de 2014

Mi primer día.

Hola a todos, soy Andrea Vázquez.
Ayer fue mi primer día de prácticas en el C.E.I.P. "Ciudad de la Paz". A mí me asignaron la clase de 1º A con la maestra Ana y al principio pensé que sería muy complicado porque los niños están en la etapa de transición entre Infantil y Primaria y tienen que acomodarse a una nueva rutina que requiere mayor esfuerzo y trabajo, pero los niños con la ayuda de la "seño" Ana aprenden adecuadamente y son todos muy buenos.
Lo cierto es que ayer fue un día un poco agobiante, porque todo era nuevo y no sabía muy bien lo que tenía que hacer, pero después me puse a pensar y me di cuenta de que realmente ser maestra es mi vocación, y me lo pasé genial con los niños.
El alumnado de mi clase presenta una gran diversidad, que en ocasiones dificulta o atrasa el ritmo de la clase, pero en última instancia, pienso que abogar por la integración en la escuela es algo muy favorable y beneficioso para todos los alumnos.
En general, mi primer día fue muy emocionante y aprendí bastantes cosas. De hecho, empiezo a conocer las características de cada niño, a encariñarme con ellos y ellos conmigo. Incluso algunas alumnas ya me dicen: ¡Señorita, te quiero tanto!.
Espero que en los demás días me vaya igual de bien.