Resumen de mi practicum hasta el momento.

Hola compañeros/as de clase¡¡, siento aparecer tan tarde, pero por unos pequeños problemas no he podido acceder antes. Bueno me dejo los lios y voy a contaros que tal me da todo.
Primero deciros que estoy super contenta con la labor que estoy desempeñando en el EOEP de Molina de Segura, y con Gemma, que es mi tutora.
os cuento un poco todos los centro en los que colaboro: Escuela infantil "Rosales" o nº 1( Molina de segura), colegio crta. Fenazar, en CEIP. Vicente Aleixandre de Fortuna,  y colegio nº 15 o Maestro Francisco, de molina de segura.
Mi labor consiste a dia de hoy en pasarles test a los niños que necesitan informe para pasar  al IES, los niños de 5 años que pasan al siguiente ciclo, y todos los niños que demandan protocolos para ser diagnosticados porque presentan algún tipo de dificultad tanto cognitiva como de conducta, o falta de atención.
Los test que pasamos son el wish-IV, el K-BIT, prolec, wippsi-III, y algunos mas que ya os ire contanto mas adelante y con mas detalle.
Una de mis aportaciones ha sido realizar orientaciones para un alumno/a con dislexia, con omisión de los fonemas finales e iniciales, y problemas con las letras trabadas. Y ahora estoy preparando orientaciones para trabajar la impulsividad.
También estoy aprendiendo a realizar informes,a mandar derivaciones a neuropsicología, a salud mental, a como diagnosticar a un alumno, a realizar entrevistas con los padres y tutores, ect.
Pero creo que si tuviera que destacar lo que mas estoy aprendiendo sería, el saber que test o que entrevistas necesito para diagnosticar a un alumno, como tratar a los alumnos para obtener la mayor información posible y ganarme su confianza, y también el trato con los padres, como darles orientaciones para trabajar con sus hijos en casa.
Para terminar contaros que mañana me toca sede, en Molina de Segura, este día lo dedicamos a revisar historiales y recoger toda la información necesaria para realizar los informes, ademas de reuniones con el resto de orientadores del equipo.
Bueno chicos espero que a vosotros también os vaya muy bien y que aprendamos mucho. Mañana os cuento que tal en la sede, adios.

Hola a tod@s!!!!

Hoy hemos estado en el Colegio Público San Antón de Fortuna. En él hemos intentado terminar de pasar el WISC-IV a una niña de 6º de primaria, pero no hemos podido hacerlo porque la niña no se encontraba muy bien de salud y éramos conscientes de que no iba a poder dar lo mejor de ella misma, puesto que su situación no la acompañaba.  Después de esto, mi compañera Ana María y yo, hemos “aprendido” a pasar solas el WISC-IV y el TALE a otro alumno de 6º de primaria. Digo aprendido entre comillas porque creo que aún nos queda mucho camino por recorrer y por aprender en el mundo del diagnostico y como orientadoras. Para mi esta experiencia ha sido gratificante y cada día me da más pena que se acaben las practicas. Estoy disfrutando muchísimo y, lo más importante de todo, estoy aprendiendo muchísimas cosas. Por ello, le doy las gracias a mi tutora que es una gran profesional y una grandísima persona.

Una de las cosas que más me ha gustado de la experiencia de hoy ha sido la seguridad con la que nuestra tutora ha puesto, una día más, toda su confianza en nosotras.  Antes de empezar las prácticas me encontraba muy perdida con la carretera. No sabía muy bien qué es lo que quería hacer o sí quería opositar y, por un momento, llegue a pensar que no me gustaba lo que estaba estudiando. Pero ahora, todo ha cambiado y me he dado cuenta de que me encanta mi carrera y me encanta las salidas profesionales que me ofrece. Creo que los pedagogos tenemos una gran labor por hacer en el mundo educativo. Otra de las cosas que he descubierto es la tarea tan importante que desarrolla un orientador dentro de un centro. El orientador no es solo aquella persona que nos encontramos por el pasillo, nos diagnostica y nos dice cuales son nuestros puntos fuertes o nuestros puntos débiles, sino que el orientador es aquella persona que, de un modo casi increíble, conoce a sus alumnos y personaliza su educación.

En las reuniones que hacemos con las madres de los alumnos valoro mucho el rol de comunicador que ejerce el orientador. Creo que este elemento no se tiene en cuenta y puedo decir, que no es fácil transmitir, en ocasiones, ciertos problemas. Hay que tener en cuenta este matiz.

¡HOLA COMPIS!

     Hoy hemos estado en el Colegio de Ntra. Sra. De Fátima en Molina de Segura en el que, aprovechando que a primera hora de la mañana los niños están menos cansados y su rendimiento es mayor, hemos pasado el Badyg-E3 a la última clase de quinto que nos quedaba para ver qué puntos fuertes y débiles tienen los alumnos. La experiencia, una vez más, ha sido muy gratificante, puesto que los niños han respondido bien a las indicaciones dadas; ahora nos toca el trabajo más duro, que es corregir los test. Para ello, hay unas plantillas con las que puedes ir evaluando las respuestas correctas y los errores y también un programa informático en el que vas metiendo los datos de cada prueba y de cada niño y te emite el resultado final. Hoy hemos estado realizándolo de la primera forma, aunque yo tengo que entrenar más para corregirlos con más rapidez y seguridad, por lo que, para ello, me he llevado algunos a casa.

     Después, hemos terminado de pasarles a dos niños las pruebas complementarias del Wisc-IV para poder derivarles a neuropsicología con diagnóstico de dislexia, que consistían en lo siguiente: figuras incompletas, en las que los niños tienen que decir qué falta en el dibujo que se le presenta en una lámina (por ejemplo, se le presenta una cara de una persona y le faltan las pestañas), adivinanzas, que dependiendo de la respuesta, si es más exacta o menos, puntuará más o menos, y animales, que trata de que los niños busquen y tachen en 20 segundos los animales que encuentren entre muchos objetos.

Esta actividad ha sido más pasiva pero no por ello menos enriquecedora puesto que se observaba la conducta de la tutora, la de los niños, las capacidades que estos iban desarrollando y los resultados de los mismos una vez terminadas las pruebas.

Continuará…

¡¡Mis dos primeras semanas de prácticas!!

¡HOLA COMPIS DE PRÁCTICAS!

     La verdad es que siempre he tenido claro que las prácticas son la mejor experiencia de las carreras para conocer en primera persona qué es lo que nos vamos a encontrar una vez que salgamos de esas cuatro paredes universitarias, pero cada día que paso en el equipo de orientación mi idea se corrobora.

    Junto a Araceli, estoy en el EOEP de Molina de Segura, cuya sede se encuentra allí y a la que vamos todos los viernes y un jueves cada quince días. El resto, lo destinamos a los colegios de “Nuestra Señora De Fátima” (Molina de Segura) al que vamos los martes y los jueves cada quince días, “Dionisio Bueno” (Abanilla), que visitamos los lunes y “San Antón” (Fortuna) al que nos desplazamos los miércoles.

     Está claro que en cada colegio hay un clima de trabajo y una dedicación al mismo, pero, en general, estoy conociendo gente muy competente, entregada a educar a sus alumnos y a ayudarles en todo lo necesario para desarrollar todas sus habilidades y capacidades y que tiene claro que para ello deben coordinarse con profesionales que les orienten en sus prácticas diarias con todo el alumnado, y, en especial, con los niños que más lo necesitan.

    Durante la primera semana fui un poco “a ciegas” porque no sabía qué me encontraría, con qué compañeros, qué niños, qué casos… Fue más bien una semana de observación y de análisis de situaciones, conociendo casos de niños, de padres, de profesores… Y en la segunda semana, fui aterrizando más en los distintos casos de los alumnos, los tipos de test que se les pasaban, conociendo un poco más la dinámica de las reuniones,…

    En estas semanas he observado cómo se pasan las siguientes pruebas, incluso he llevado a cabo algunos que se exponen a continuación:

1.                  Wisc- IV: Este test está destinado a niños de primaria y pertenece al área cognitiva. En la primera semana nuestra tutora terminó de pasar esta prueba a un niño de sexto de primaria con posible dislexia y en la segunda semana diagnosticó a dos niñas del mismo curso (Colegio San Antón de Fortuna). También continuó el mismo con un alumno con nueve años (Colegio Ntra. Sra de Fátima de Molina).

2.                   Wppsi III: Evalúa la capacidad intelectual de los niños entre dos y siete años, en este caso se pasó a un niño de cuatro años (Colegio Ntra. Sra de Fátima).

3.                  BADyG E3: Este pretende esclarecer posibles casos de altas habilidades y, concretamente el E3, está destinado a niños de quinto de Primaria a primero de la ESO. En este caso nosotras fuimos las que le pasamos el test a un niño de sexto de primaria, y cada una de nosotras iba explicándole una prueba. ¡¡FUE MI PRIMERA EXPERIENCIA AUTÓNOMA COMO PEDAGOGA Y ESTUVO GENIAL!! (Colegio Dionisio Bueno de Abanilla). Al día siguiente, mi compañera y yo también lo llevamos a cabo en dos clases de quinto de primaria (Colegio de Fátima), uno de los cuales no pudimos acabar y fue una experiencia muy motivadora que hizo que me “picara el gusanillo” aún más en este ámbito educativo.

4.                  TALE: es otra prueba destinada a niños entre primero y cuarto de primaria y mide la capacidad lecto-escritora y la comprensión lectora, aunque fue pasado a una niña de sexto de primaria a la que también le pasamos el wisc-IV (Colegio San Antón de Fortuna) y a otro niño de sexto con posible y leve dislexia (Colegio Ntra. Sra de Fátima de Molina).

5.                  Torrance: Este test lo ha pasado la tutora hoy, lunes catorce de febrero, a un niño con talento matemático para medir su pensamiento creativo (Colegio Dionisio Bueno, Abanilla).

6.                  Enfen: Este test mide el nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las funciones ejecutivas y lo hemos aplicado hoy mi compañera y yo a un niño de sexto de primaria y la verdad que, para ser la primera vez, he estado muy tranquila y creo que lo hemos hecho muy bien (Colegio Dionisio Bueno, Abanilla).

Y estas son las reuniones que hemos tenido en estas dos semanas:

-  REUNIÓN CON EL COORDINADOR DE ATENCIÓN TEMPRANA: En esta reunión se encuentran los siguientes profesionales: el ATE, PT (pedagogía terapéutica), logopeda, maestra de infantil del niño, la psicóloga (nuestra tutora) y nosotras de prácticas. En ella se trató el caso de un niño con problemas de lenguaje que no habla para pedir las cosas.    En general, el proceso que debe de seguir un niño con necesidades al nacer o antes del colegio es, en primer lugar, la atención de un pediatra, después la del equipo de atención temprana y seguir su evolución en el colegio con un dictamen para el centro en el que el niño se va a escolarizar.

-  REUNIONES CON PADRES: En ellas se comentan los resultados de los diagnósticos pasados a sus hijos, interpretaciones, orientaciones que pueden llevar a cabo en casa…y en un caso tuvimos la suerte de conocer y escuchar a José Manuel Herrero, orientador especializado en autismo y director del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Específico de Autismo de la Consejería de Educación de Murcia, ante un posible caso de autismo.

-  REUNIÓN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: con la PT, logopeda y psicóloga (nuestra tutora) en la que se tratan temas relacionados con los niños con necesidades del centro.

-  REUNIÓN CON TUTORES: En los que se comentan aspectos relevantes sobre el desarrollo de los niños que se quieren diagnosticar, que están en proceso de diagnóstico y/o que ya han sido evaluados, para comentar las interpretaciones de los resultados, además de que nuestra tutora les da orientaciones sobre cómo han de atender a sus alumnos con algún tipo de necesidad.

-  REUNIÓN CON ASTRAPACE (Asociación para el Tratamiento de Personas con Parálisis Cerebral y Patologías Afines): en ella se trataron temas relacionados con niños que se encuentran en ambas entidades para tratar también aspectos de su desarrollo, intercambiando información sobre comportamientos del niño en clase y en la asociación, actividades que estos realizan en las mismas, interpretaciones de hechos puntuales, entre otras cosas. La verdad que es interesante ver la coordinación entre ellos, las ganas de educar a los niños y de ayudarles en todo lo que esté en sus manos, favoreciendo así tanto al niño como a sus familias.

-  REUNIÓN CON UN ANTIGUO PROFESOR DEL CENTRO DE ABANILLA: Esta reunión se ha llevado a cabo hoy también y en ella, un antiguo profesor de este colegio, nos ha explicado a mi compañera y a mí un “Programa de Apoyo a la Educación Familiar en Edades Tempranas” que consta de que padres y madres estimulen a sus hijos desde edades tempranas (0 a 3 años) en diferentes habilidades y destrezas relacionadas con cuatro áreas: la motricidad fina y gruesa, el lenguaje y la autonomía. Este profesional realiza una exploración inicial del niño y, a partir de ahí, facilita a los padres y madres una serie de habilidades para poner en práctica con sus hijos durante un mes, pasado este vuelven al centro e intercambian información sobre los resultados. Esto ayuda al niño a desarrollar habilidades que después potenciarán en la escuela. Ha sido muy enriquecedor saber que se están llevando a cabo estos proyectos que ayudan a los niños desde que nacen a desarrollar todas sus capacidades y habilidades.

    Siempre me ha interesado el campo del diagnóstico pedagógico, pero me estoy dando cuenta de la responsabilidad que esto conlleva, tanto con los niños, como con los docentes y padres. He visto casos que no son fáciles de asimilar por cualquier madre o padre, pero no me hacen perder la ilusión sino seguir luchando para mejorar la calidad de vida de estos niños. Pienso que aún no estoy preparada para enfrentarme a ciertas situaciones, pero creo que eso lo hará la experiencia y ayuda de muchos profesionales. Sin duda, estas prácticas me están abriendo los ojos y motivando a seguir aprendiendo.

COMIENZA LA TERCERA SEMANA DE PRÁCTICAS EN EL EOEP DE MOLINA DE SEGURA.PONEMOS EN PRÁCTICA EL ENFEN Y EL TORRANCE

Hoy hemos estado en el Colegio Público Dionisio Bueno de Abanilla. El día a sido bastante entretenido ya que hemos tenido que pasar dos pruebas a dos alumnos de primaria.

A primera hora de la mañana hemos pasado el ENFEN a un alumno de primaria. El ENFEN. El ENFEN es una bateria que permite realizar una evaluación del nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las funciones ejecutadas.

Ámbito de aplicación

 Esta prueba puede ser aplicada a cualquier niño entre los 6 y los 12 años siempre que no tenga un grado de discapacidad cognitiva severa, sepan leer y no presentes trastornos sensioromotrices que impidan la ejecución de las mismas. La aplicación es individual y la duración es aproximadamente de 20 minutos.

Contenido y estructura

La ENFEN es una batería compuesta por cuatro pruebas que pueden utilizarse de manera conjunta o independiente:

§        Fluidez:

§        Senderos

§        Anillas

§        Interferencias

Yo, personalmente, esta prueba no la conocía y tampoco la había puesto en práctica antes. La experiencia me ha gustado bastante y me he sentido muy cómoda y relajada pasando la prueba. De hecho, creo que para haber sido la primera vez lo hemos hecho, tanto mi compañera como yo, bastante bien.

A media mañana nos reunimos con otro profesional del centro y nos explico el Programa de Apoyo a la Educación Familiar en Edades Tempranas (0-3años). El programa tiene como finalidad enseñar a padres y madres a desarrollar en sus hijos aquellas habilidades y destrezas relacionadas con su psicomotricidad (gruesa y fina), autonomía y lenguaje, debido a que van a ser importantes en el desarrollo de sus hijos y que tendrán un efecto positivo en la escolarización de sus hijos. Por otro lado, tenemos que destacar que las familias se llevan el trabajo fraccionado a sus casas y durante un mes ponen en práctica las habilidades que le recomiendan. Al cabo de un mes, la familia vuelve al centro y comenta que habilidades a alcanzado su hijo durante un mes y cuáles no. Las habilidades que no se han conseguido se vuelven a repetir.

Finalmente, a última hora de la mañana hemos pasado el Torrance a un alumno para medir su pensamiento creativo. A las 14:00 acudimos al Colegio Público San Antón de Fortuna donde tuvimos una reunion con el CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica)

Segunda semana de prácticas EOEP Cieza

 ¡ Buenas compañeros ! Esta semana ha sido la primera que he visitado junto con mi tutora el colegio Antonio Molina ubicado en Blanca. Durante esta jornada, tuvimos una reunión con la logopeda del centro. La reunión se debió a un niño que lleva desde infantil recibiendo apoyo de la logopeda debido a la pronunciación de este. El problema que tiene el niño es que tiene el paladar muy estrecho y no tiene espacio para la lengua, y eso le está acarreando problemas.

En este caso también está implicada la figura del dentista, ya que sino el problema no tiene solución en un corto periodo de tiempo, finalmente estuvimos trabajando mi tutora y yo buscando medidas de actuación para comunicar a la logopeda y que trabajase con el niño

En este colegio existe muy buena relación entre todos los especialistas y el director y la jefe de estudios.

Aquí os dejo una foto del cole

En la segunda mitad del día también estuvimos tratando el caso de un alumno de trece años de edad arabe que no tiene incentivos por estudiar, además lleva un retraso con respecto a su edad y el nivel que tiene. Mi tutora y yo estuvimos haciendole una entrevista para descubrir cuales eran sus motivaciones en la escuela

Durante la jornada del martes nos encontramos en el colegio La Milagrosa de Blanca. Este colegio es concertado religioso.

Durante el segundo día en la Milagrosa estuve pasándole a los niños de segundo de primaria el sociograma que había empezado la semana anterior, pero debido a que solo visitamos el colegio una vez a la semana no pudimos terminarlo.

De manera que estuve con los niños haciéndoles las preguntas para luego rellenar la plantilla y obtener los resultados. Tampoco pude terminar el sociograma porque hay que explicarle todas las palabras ya que hay algunos niños que no todo lo entienden de manera rápida y necesitan su tiempo para que los resultados del sociograma sean lo más fieles posible a la realidad

En la jornada del miercoles estuvimos en el colegio Miguel Medina de Archena.

Durante los dos días que hemos estado en el Miguel Medina, miercoles y jueves, hemos realizado varias tareas, entre ellas, la primera fue una reunión con los padres de un niño que ha tenido problemas en el centro de lectoescritura.

Cuando mantuvimos la reunión la orientadora le dió unas pautas para que trabajaran con el en casa, además en medio de la reunión también entró la maestra de apoyo para que ella misma le dijera a los padres la evolución que está teniendo el niño.

Después de la reunión, estuvimos trabajando directamente con un niño que presenta dificultades en el aprendizaje. Para ello le estuvimos pasando el test de Kaufman, el K-ABC.

  La batería de evaluación para niños de Kaufman y Kaufman (1983): Kaufman Assessment Battery for Children: K-ABC, es una medida de la habilidad cognitiva y los conocimientos académicos para sujetos entre 2 ½ y 12 ½ años. Consta de dos grandes escalas: una de procesamiento mental, que incluye las escalas de procesamiento secuencial y simultáneo, y otra de conocimientos académicos. 

Además en la jornada del jueves mantuvimos una reunión con los tutores de los alumnos que van a pasar este año al instituto, para valorar sus notas, ver si han tenido dificultades, si es necesario adjuntarles un informe para que en el instituto tengan en cuenta su caso

Y finalmente durante la jornada del viernes estuvimos en la Sede del EOEP que se encuentra ubicada al lado del instituto de Archena. Ese día lo dedicamos para revisar todos los test, corregirlos, irnos a la interpretación y ver si todo lo que se había pasado era suficiente o si teníamos que buscar más test para hacer un análisis más profundo

Un saludo para todos compañeros !!

Adoración Mira Victoria

MIS DOS SEMANAS DE PRÁCTICAS EN EL EOEP DE MOLINA DE SEGURA

Durante mis dos semanas de prácticas he aprendido muchísimas cosas y me he dado cuenta de lo que todavía me falta por aprender. He conocido gente muy profesional y muy cualificada para desempeñar su trabajo.

Las practicas las estoy realizando en el EOEP de Molina de Segura. El EOEP de Molina de Segura está compuesto por 8 profesores de Secundaria de los perfiles de Pedagogía y Psicología, una profesora Técnica de Servicios a la Comunidad, y tres Fisioterapeutas.

Están integrados por profesionales de distintas cualificaciones pertenecientes a los diferentes cuerpos del personal docente y no docente: psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, logopedas, trabajadores sociales o profesores técnicos de servicios a la comunidad y fisioterapeutas.Aquí se encuentra la sede y cada uno de los profesionales que se encuentran en ella tiene a su cargo diferentes colegios de la zona. Mi tutora tiene a su cargo el Colegio San Anton de Fortuna, el Colegio de Fátima de Molina de Segura y el Colegio de Abanilla.

La primera semana fue una toma de contacto. Estuve en el Colegio San Antón de Fortuna, en el Colegio de Ntra. Sra de Fátima de Molina de Segura y en la Sede.

En el Colegio San Antón estuve muy cómoda. Los profesionales que trabajan en él fueron muy acogedores y muy cordiales conmigo. En ningún momento sentí incomodidad, sino todo lo contrario. Las dos primeras horas de la mañana mi tutora las dedica a diagnosticar a los niños y las dos horas restantes se dedican a reuniones con profesores, padres, etc. donde e tratan asuntos que tienen que ver con los niños. La primera prueba que vi pasar a mi tutora fue el DSM-IVR. Las horas restantes de la mañana nos reunimos con el pedagogo, la logopeda, la PETE, la  ATE y la orientadora del centro donde se trato el tema de la dislexia.

El segundo día estuve en el Colegio Ntra. Sra de Fátima de Molina de Segura. Estuvimos trabajando con un niño con que padece dislexia y con un niño que presenta dificultades de aprendizaje no asociadas a discapacidad.

El EOEP es la sede y se encuentra en Molina de Segura. A la sede acudimos todos los viernes de la semana y un jueves cada dos semanas. Allí se tratan los asuntos que durante la semana han quedado pendientes o, en mi caso, aprovecho para corregir pruebas que durante no han podido corregirse. No obstante, la primera semana que estuve en la sede la dedique a estudiar y manipular las pruebas para empezar así a familiarizarme con ellas.

Mi segunda semana es la más divertida y comienza en el Colegio de Abanilla  En él mi compañera y yo ayudamos a la tutora a pasar nuestra primera prueba. Pasamos el Badyg-E3 a un alumno de 6º de Primaria. Aunque yo ya conocía esta prueba y la había pasado antes me puse  nerviosa porque llegue a pensar si realmente estaba capacitada para hacerlo. Esta semana también me enfrente a mi primera clase de 5ºB de Primaria del Colegio de Ntra. Sra. de Fátima ya que tuvimos que pasar el Badyg-E3 a un grupo entero como prueba rutinaria para conocer cuáles son sus puntos fuertes o sus puntos débiles. Cuando mi tutora dijo que teníamos que pasar el Badyg-E3 a una clase entera me temblaron las piernas, nunca había tenido esta sensación de “miedo” y de nuevo dude de mi capacidad para poder hacerlo..Pero gracias a ello me di cuenta de lo que me gusta mi trabajo y de que si estoy capacitada para ponerlo en práctica. Dos días después, volvimos a pasar el Badyg-E3 a 5ºA de Primaria, pero como no nos dio tiempo a acabarlo tendremos que volver otro día para finalizar la prueba. Durante esta semana también estuvimos en el Colegio San Antón de Fortuna donde ayudamos a pasar el WISC-IV a una alumna de 6º de Primaria.

El último día de la semana estuvimos en la sede. Allí estuvimos corrigiendo las pruebas de 5ºB.