COMIENZA LA TERCERA SEMANA DE PRÁCTICAS EN EL EOEP DE MOLINA DE SEGURA.PONEMOS EN PRÁCTICA EL ENFEN Y EL TORRANCE

Hoy hemos estado en el Colegio Público Dionisio Bueno de Abanilla. El día a sido bastante entretenido ya que hemos tenido que pasar dos pruebas a dos alumnos de primaria.

A primera hora de la mañana hemos pasado el ENFEN a un alumno de primaria. El ENFEN. El ENFEN es una bateria que permite realizar una evaluación del nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las funciones ejecutadas.

Ámbito de aplicación

 Esta prueba puede ser aplicada a cualquier niño entre los 6 y los 12 años siempre que no tenga un grado de discapacidad cognitiva severa, sepan leer y no presentes trastornos sensioromotrices que impidan la ejecución de las mismas. La aplicación es individual y la duración es aproximadamente de 20 minutos.

Contenido y estructura

La ENFEN es una batería compuesta por cuatro pruebas que pueden utilizarse de manera conjunta o independiente:

§        Fluidez:

§        Senderos

§        Anillas

§        Interferencias

Yo, personalmente, esta prueba no la conocía y tampoco la había puesto en práctica antes. La experiencia me ha gustado bastante y me he sentido muy cómoda y relajada pasando la prueba. De hecho, creo que para haber sido la primera vez lo hemos hecho, tanto mi compañera como yo, bastante bien.

A media mañana nos reunimos con otro profesional del centro y nos explico el Programa de Apoyo a la Educación Familiar en Edades Tempranas (0-3años). El programa tiene como finalidad enseñar a padres y madres a desarrollar en sus hijos aquellas habilidades y destrezas relacionadas con su psicomotricidad (gruesa y fina), autonomía y lenguaje, debido a que van a ser importantes en el desarrollo de sus hijos y que tendrán un efecto positivo en la escolarización de sus hijos. Por otro lado, tenemos que destacar que las familias se llevan el trabajo fraccionado a sus casas y durante un mes ponen en práctica las habilidades que le recomiendan. Al cabo de un mes, la familia vuelve al centro y comenta que habilidades a alcanzado su hijo durante un mes y cuáles no. Las habilidades que no se han conseguido se vuelven a repetir.

Finalmente, a última hora de la mañana hemos pasado el Torrance a un alumno para medir su pensamiento creativo. A las 14:00 acudimos al Colegio Público San Antón de Fortuna donde tuvimos una reunion con el CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica)

Segunda semana de prácticas EOEP Cieza

 ¡ Buenas compañeros ! Esta semana ha sido la primera que he visitado junto con mi tutora el colegio Antonio Molina ubicado en Blanca. Durante esta jornada, tuvimos una reunión con la logopeda del centro. La reunión se debió a un niño que lleva desde infantil recibiendo apoyo de la logopeda debido a la pronunciación de este. El problema que tiene el niño es que tiene el paladar muy estrecho y no tiene espacio para la lengua, y eso le está acarreando problemas.

En este caso también está implicada la figura del dentista, ya que sino el problema no tiene solución en un corto periodo de tiempo, finalmente estuvimos trabajando mi tutora y yo buscando medidas de actuación para comunicar a la logopeda y que trabajase con el niño

En este colegio existe muy buena relación entre todos los especialistas y el director y la jefe de estudios.

Aquí os dejo una foto del cole

En la segunda mitad del día también estuvimos tratando el caso de un alumno de trece años de edad arabe que no tiene incentivos por estudiar, además lleva un retraso con respecto a su edad y el nivel que tiene. Mi tutora y yo estuvimos haciendole una entrevista para descubrir cuales eran sus motivaciones en la escuela

Durante la jornada del martes nos encontramos en el colegio La Milagrosa de Blanca. Este colegio es concertado religioso.

Durante el segundo día en la Milagrosa estuve pasándole a los niños de segundo de primaria el sociograma que había empezado la semana anterior, pero debido a que solo visitamos el colegio una vez a la semana no pudimos terminarlo.

De manera que estuve con los niños haciéndoles las preguntas para luego rellenar la plantilla y obtener los resultados. Tampoco pude terminar el sociograma porque hay que explicarle todas las palabras ya que hay algunos niños que no todo lo entienden de manera rápida y necesitan su tiempo para que los resultados del sociograma sean lo más fieles posible a la realidad

En la jornada del miercoles estuvimos en el colegio Miguel Medina de Archena.

Durante los dos días que hemos estado en el Miguel Medina, miercoles y jueves, hemos realizado varias tareas, entre ellas, la primera fue una reunión con los padres de un niño que ha tenido problemas en el centro de lectoescritura.

Cuando mantuvimos la reunión la orientadora le dió unas pautas para que trabajaran con el en casa, además en medio de la reunión también entró la maestra de apoyo para que ella misma le dijera a los padres la evolución que está teniendo el niño.

Después de la reunión, estuvimos trabajando directamente con un niño que presenta dificultades en el aprendizaje. Para ello le estuvimos pasando el test de Kaufman, el K-ABC.

  La batería de evaluación para niños de Kaufman y Kaufman (1983): Kaufman Assessment Battery for Children: K-ABC, es una medida de la habilidad cognitiva y los conocimientos académicos para sujetos entre 2 ½ y 12 ½ años. Consta de dos grandes escalas: una de procesamiento mental, que incluye las escalas de procesamiento secuencial y simultáneo, y otra de conocimientos académicos. 

Además en la jornada del jueves mantuvimos una reunión con los tutores de los alumnos que van a pasar este año al instituto, para valorar sus notas, ver si han tenido dificultades, si es necesario adjuntarles un informe para que en el instituto tengan en cuenta su caso

Y finalmente durante la jornada del viernes estuvimos en la Sede del EOEP que se encuentra ubicada al lado del instituto de Archena. Ese día lo dedicamos para revisar todos los test, corregirlos, irnos a la interpretación y ver si todo lo que se había pasado era suficiente o si teníamos que buscar más test para hacer un análisis más profundo

Un saludo para todos compañeros !!

Adoración Mira Victoria

MIS DOS SEMANAS DE PRÁCTICAS EN EL EOEP DE MOLINA DE SEGURA

Durante mis dos semanas de prácticas he aprendido muchísimas cosas y me he dado cuenta de lo que todavía me falta por aprender. He conocido gente muy profesional y muy cualificada para desempeñar su trabajo.

Las practicas las estoy realizando en el EOEP de Molina de Segura. El EOEP de Molina de Segura está compuesto por 8 profesores de Secundaria de los perfiles de Pedagogía y Psicología, una profesora Técnica de Servicios a la Comunidad, y tres Fisioterapeutas.

Están integrados por profesionales de distintas cualificaciones pertenecientes a los diferentes cuerpos del personal docente y no docente: psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, logopedas, trabajadores sociales o profesores técnicos de servicios a la comunidad y fisioterapeutas.Aquí se encuentra la sede y cada uno de los profesionales que se encuentran en ella tiene a su cargo diferentes colegios de la zona. Mi tutora tiene a su cargo el Colegio San Anton de Fortuna, el Colegio de Fátima de Molina de Segura y el Colegio de Abanilla.

La primera semana fue una toma de contacto. Estuve en el Colegio San Antón de Fortuna, en el Colegio de Ntra. Sra de Fátima de Molina de Segura y en la Sede.

En el Colegio San Antón estuve muy cómoda. Los profesionales que trabajan en él fueron muy acogedores y muy cordiales conmigo. En ningún momento sentí incomodidad, sino todo lo contrario. Las dos primeras horas de la mañana mi tutora las dedica a diagnosticar a los niños y las dos horas restantes se dedican a reuniones con profesores, padres, etc. donde e tratan asuntos que tienen que ver con los niños. La primera prueba que vi pasar a mi tutora fue el DSM-IVR. Las horas restantes de la mañana nos reunimos con el pedagogo, la logopeda, la PETE, la  ATE y la orientadora del centro donde se trato el tema de la dislexia.

El segundo día estuve en el Colegio Ntra. Sra de Fátima de Molina de Segura. Estuvimos trabajando con un niño con que padece dislexia y con un niño que presenta dificultades de aprendizaje no asociadas a discapacidad.

El EOEP es la sede y se encuentra en Molina de Segura. A la sede acudimos todos los viernes de la semana y un jueves cada dos semanas. Allí se tratan los asuntos que durante la semana han quedado pendientes o, en mi caso, aprovecho para corregir pruebas que durante no han podido corregirse. No obstante, la primera semana que estuve en la sede la dedique a estudiar y manipular las pruebas para empezar así a familiarizarme con ellas.

Mi segunda semana es la más divertida y comienza en el Colegio de Abanilla  En él mi compañera y yo ayudamos a la tutora a pasar nuestra primera prueba. Pasamos el Badyg-E3 a un alumno de 6º de Primaria. Aunque yo ya conocía esta prueba y la había pasado antes me puse  nerviosa porque llegue a pensar si realmente estaba capacitada para hacerlo. Esta semana también me enfrente a mi primera clase de 5ºB de Primaria del Colegio de Ntra. Sra. de Fátima ya que tuvimos que pasar el Badyg-E3 a un grupo entero como prueba rutinaria para conocer cuáles son sus puntos fuertes o sus puntos débiles. Cuando mi tutora dijo que teníamos que pasar el Badyg-E3 a una clase entera me temblaron las piernas, nunca había tenido esta sensación de “miedo” y de nuevo dude de mi capacidad para poder hacerlo..Pero gracias a ello me di cuenta de lo que me gusta mi trabajo y de que si estoy capacitada para ponerlo en práctica. Dos días después, volvimos a pasar el Badyg-E3 a 5ºA de Primaria, pero como no nos dio tiempo a acabarlo tendremos que volver otro día para finalizar la prueba. Durante esta semana también estuvimos en el Colegio San Antón de Fortuna donde ayudamos a pasar el WISC-IV a una alumna de 6º de Primaria.

El último día de la semana estuvimos en la sede. Allí estuvimos corrigiendo las pruebas de 5ºB.

SEGUNDA SEMANA EN EL EOEP DE ATENCIÓN TEMPRANA

Sí, puedo decir que mi segunda semana de prácticas ha sido mejor que la primera. Me siento mucho mejor, ya tengo un poco más de confianza con mis compañer@s y con mi tutora, además esta semana hemos visitado otra Escuela Infantil, la de "El Lugarico" del Palmar. Es una escuela pequeñita pero muy interesante, allí estuvimos pasandole pruebas a un niño encantador, viendo como se desenvolvían en el recreo, en la hora de la comida, etc. Además Mª del Mar me explicó otros casos de niños que aunque ese día no los vimos, los deberá ver más adelante o bien, darles pautas y reuniones tanto a maestras como a padres, por ejemplo, del trastorno del sueño, habilidades y límites de comportamiento, el sintoma del mudismo selectivo, etc.
También estoy muy contenta por lo que me dijo mi tutora de que veía que me desarrollaba de manera adecuada y que por tanto, podría pasarles pruebas a los niños que vinieran los martes, jueves y viernes al centro. Esta semana ya le he pasado el Bayley a un niño y, aunque estaba un poco nerviosa, me gustó y me sentí muy bien, porque después de estar en la universidad 5 años, ahora me estoy dando cuenta de qué es realmente la pedagogía y, lo más importante, que no me ha decepcionado y me gusta mucho la función del pedagogo.
Finalmente decir que estoy aprendiendo todos los días algo nuevo y que las prácticas me están sirviendo para desarrollarme tanto a nivel profesional como personal, ya que el mundo de los discapacitados te hace ver las cosas de otra manera, y en mi opinión te hace reflexionar muchisimo.
Bueno aquí os dejo una recopilación de fotos de mi segunda semana:

Segunda semana de prácticas IES MIGUEL ESPINOSA

Para comenzar, he de decir que mi segunda semana de prácticas ha reforzado mucho más la idea inicial con la que empezé la semana anterior: no puedo estar más contento con el centro asignado a pesar de las dificultades que surgieron para ello.

Siguiendo la dinámica de trabajo que lleva Javier en el centro, esta semana nos hemos reunido con las madres de 6 alumnos/as, ya sea para explicar el protocolo de expulsión y de acogida de sus hijo (día expulsado, tareas a realizar, incorporación y compromiso actitudinal en jefatura) o bien para hacer un seguimiento de los alumnos cuya conducta es deseable que se modifique, digamos que se reune con las familias para prevenir y dar un pequeño toque de atención.

A lo largo de la semana surgen algunos imprevistos con alumnos que solicitan la ayuda y asesoramiento de Javier o bien son los propios profesores los que nos piden qe hablemos con ellos.Algunas de las causas han sido: Bajo rendimiento académico, mala conducta y un caso muy especial y contradictorio que tenemos en el centro de un supuesto maltrato psicológico hacia una alumna por parte de su padre.

Javier me está otorgando cada vez más autonomía en el centro, por lo que esta semana he comenzado a realizar entrevistas individuales con alumnos de manera autónoma. También tenía previsto reunirme con una madre para realizar un seguimiento académico de su hija, la cual asiste al proyecto PROA y a un centro donde educadores sociales la apoyam y se encargan de supervisar y controlar sus responsabilidades escolares.

Esta semana también he tenido la oportunidad de presenciar el protocolo de acogida de un alumno argelino, cuya tutela recae sobre el centro de la Albatalía. El caso de el niño es complejo, puesto que no sabe nada de español y además no tiene ningún familiar en la ciudad. Según nos han comentado los educadores, sus padres lo enviaron en patera con el propósito de trabajar, pero el niño no tiene la edad mínima (16) para entrar al mundo laboral. Por lo tanto se ha optado por matricularlo en 1º ESO y potenciar sobre todo sus competencias socio-lingüísticas para que su integración se lo mas efectiva posible.

Como todas las semanas, he asistido a la reunión del departamento de orientación, reuniones de tutores y reuníón del equipo directivo, siendo el eje central de las mismas la manifestación de alumnos del pasado martes, la cual no estuvo bien organizada en el centro, tanto por parte de alumnos, padres y profesores, armándose grandes revuelos entre profesores y alumnos por intentar salir a las 11:00 de la mañana, hora convocada para la manifestación. Como PTSC intentamos colaborar en todo lo que pudimos para que el centro pudiera recobrar el orden.

La organización de los proyectos de Escuela de padres y la Iniciativa solidaria está avanzando de manera adecuada, mucho mejor de lo previsto a estas alturas. Son ya 13 padres los que asistirán a las sesiones de formación. Por otro lado 8 alumnos son los que colaborarán en el proyecto de Inicitiva Solidaria, que según nuestas ideas se basará en la elaboración de un mercadillo solidario en el centro.

Por último, he de comentar que durante las dos últimos semanas de prácticas voy a llevar a cabo una charla-dinámica de grupo sobre Coeducación e igualdad de oportunidades con los grupos de 4º de la ESO. Esta semana me he encargado de hablar con los tutures para pedirles sus horas de tutoría y todos ellos han accedido sin ningún tipo de problemas. Ya os iré adelando más información y os adjuntaré parte de mi exposición.

Un saludo para todos/as y ánimo, que seguro que lo estáis haciendo genial!!!!!

NICOLÁS PÉREZ DE TUDELA ALCARAZ

Jueves 10 , Viernes 11 EOEP Mar Menor

Jueves 10.
Durante el jueves ,pasamos la mañana con un niño de 12 años al que entrevistemos y después pasamos la prueba del wppsi-III , en este caso se ha hecho una valoración y revisión del niño porque el año que viene pasa al instituto por lo que la revisión del niño es importante para el dictamen de escolarización.
El otro caso que tuvimos la misma mañana , es diferente se trata de un niño de 5 años , y se realiza la valoración para elaborar el informe necesario para la derivación al centro de salud mental.


Viernes 11
Durante el día de hoy trabajamos en la sede corrigiendo pruebas , archivando informes acabados ,elaborando informes ,  citando familias para próxima semana y además hoy hemos aprendido tanto mi tutora como yo ,  a corregir e interpretar el test de la figura humana con el director del equipo.


Parte muy importante de los viernes es coordinarnos con las compañeras del equipo para hablar de los casos que tenemos en común y tomar decisiones.


Esta segunda semana me ha gustado aun más que la primera , me he sentido más a gusto trabajando que también se debe a que he aprendido muchísimas  cosas estas dos semanas .


Además de lo que aprendo aquí ; en el desarrollo del trabajo día a día estoy identificando muchas cosas que he visto en la teoría durante la carrera y que ahora pongo en práctica , lo que quiero decir es que estoy relacionando contenidos con práctica, pudiendo dar un sentido más global a todo , asentando y afianzando esos conocimientos y el saber hacer.


Un salud y buen fin de semana.


Sandra  Pozo Cervantes.

SH: Prácticas de Pedagogía.

Listado de actividades, entre otras,  que habéis desarrollado en estos 8 días como orientador@s:

• Diseñar programas
• Asesorar y participar en reuniones con las familias
• Asesorar y participar en reunión con el equipos docentes y tutores.
• hacer propuestas de escolarización.
• Orientar y establecer adaptaciones curriculares.
• Asesorar sobre apoyos para alumnos.
• Entrevistas con alumnos.
• Elaborar materiales personalizados según las necesidades de los alumnos.
• Utilizar pruebas diagnósticas.

1. Test Enfen.
2. Wisc 
3. K-Bit.
4. Tale 2000... 

• Conocer y manejar la legislación relativa a la orientación.
• Conocer de cerca el funcionamiento de los equipo de orientación educativa y los departamentos de orientación de un centro. 
• Realizar informes psicopedagógicos. 
• Realizar informes y dictámenes a alumnos de un aula abierta
• Planificar jornadas de orientación.

• Habéis tenido contacto y habéis podido intervenir con alumnos con dificultades diversas:

1. Deficiencia motora.
2. Dificultades en la visión.
3. Trastornos en el lenguaje.
4. Auditivos.
5. Síndrome de down.
6. Conflictos de comportamiento.

• Conocer el protocolo que se sigue en la derivación de niños.
• Trabajar con profesionales multicisciplinares.
• Elaborar el Plan de Orientación Académica y Profesional ( POAP)
• Realizar diagnósticos y evaluaciones psicopedagógicas
• Desarrollar talleres con alumnos.
• Planificar y desarrollar talleres de formación para padres
• Impartir asignaturas
• Habéis contactado con recursos y profesionales de Assido, ONCE, ...