Tercera Semana de Practicum EOEP Cieza

Buenas compañeros !!! Esta semana ha sido, como para todos, mi tercera semana del practicum. Conforme pasan los días tengo menos ganas de volver a la universidad, ya que me encanta el trabajo que estoy haciendo durante estos días.

Durante esta semana, hemos seguido trabajando con los niños a los que habíamos estado pasando los test, con algunos habíamos terminado y con otros todavía estamos en ello.

Ha transcurrido todo con normalidad, hemos mantenido reuniones con los Pt y Al de los centros, viendo los avances que han hecho algunos niños, pero esta semana hemos tenido una reunión con un padre que no ha sido tan sencilla.

El alumno que hemos tratado esta semana esta cursando infantil, pero su nivel, debido a diversos motivos, no es el de la clase  ya que no sabe ni leer ni escribir y el resto de sus compañeros si, lo que se le ha sugerido por parte de la orientadora, Pt y tutora es que el alumno podía permanecer un año más en infantil para que adquiera la madurez que le falta, y con esto último tuvimos dificultades con el padre, ya que no lo comprendía.Tras una larga tutoría con el, terminó diciendo que lo comentaría con su mujer , ya que para que la permanencia se produzca tienen que estar de acuerdo tutora y padres.

Otra de las jornadas esta semana que me ha gustado mucho ha sido que en el colegio la Milagrosa, mi tutora y yo estamos trabajando semanalmente con un niño que está pendiente de diagnóstico. Para poder reafirmarse en las sospechas que tenía mi tutora, tras la realización de varios test, nos pusimos en contacto con los componentes de la sede para que ellos se vinieran un día y pudieran trabajar los tres juntos y terminar de diagnosticar al niño.

De esta manera comprobé, como es trabajar en equipo en realidad, no lo que hacemos en la universidad.

Bueno, esto ha sido todo lo que ha sucedido a lo largo de mi semana en el EOEP de Cieza, espero que los diez días que me quedan sean tan intensos y aprenda tanto como hasta ahora

Un saludo compañeros !!!

Tutoría intermedia

Estos días estamos teniendo la segunda sesión de Tutoría del Prácticum II. Una breve entrada para cometar unas mínimas impresiones positivas.

• Hay una selección de tutores excelentes en este Prácticum. Excelentes profesionales que hay en esta Región.
• Los alumno/as estáis valorando vuestros estudios de pedagogía.
• Estáis desarrollando las muchas competencias de las que propone el Prácticum.
• Estáis aprendiendo teoría, técnicas, legislación, habilidades, competencias,..
• Vuestros tutores del centro confían en vosotros/as.Buena señal es que os dejan hacer cosas solos/as.
• Este blog funciona!!!.

Buen fin de semana

tercera semana de prácticas E.O.E.P Mar Menor

Hola compañeros.

 Esta semana ha sido muy completa  e intensa.


Lunes 14 de febrero a primera hora hora tuvimos una reunión con una madre para para hablar con ella y la firma  del dictamen de escolarización ya que la niña va a pasar a sexto y debe ser evaluada con anterioridad que y su informe psicopedagogico pasa con ella al instituto para que que este tenga toda la información necesaria de las ayudas que va a necesitas y sobre todo las adaptaciones curriculares necesarias.


Seguimos corrigiendo pruebas y citando a madres para la semana que viene.
También entregamos unas actividades a una tutora que nos había pedido para llevas a cabo en su clase.


A media mañana se llevo a cabo la reunión con la P.T Y A.L profesoras de pedagogía terapéutica y de audiovisual y lenguaje para la coordinación sobre algunos casos que se han terminado y se comentan los resultados y se toman de decisiones.
Otro punto de la reunión es la de llevar el programa de detección de dificultades en el aprendizaje en 5 años , la tutora selecciona al grupo que puede presentar algunas dificultades para el aprendizaje  y se procede a la evaluación psicopedagogica en las fechas que se hayan decidido.
 y por último tuvimos una reunión con una madre que tenia un hijo con TDAH , la misión de la reunión era recoger informes médicos que la madre ha aportado para incluir lo todo en el expediente escolar.


Martes 15 de febrero. Trabajamos en la sede.
Trabajamos en la elaboración de documentos e intervención que tendrá lugar el día 24 de febrero, vamos a realizar una charla para orientar a los alumnos de 6º primaria  , sobre técnicas y organización del estudio , favoreciendo el refuerzo para el próximo curso , en el que se realiza un cambio de etapa de primaria a la segundaría , otra parte de la charla va dirigida a eliminar mitos sobre los institutos y de esta forma orientar a los alumnos y quitar ciertos miedos .
También hemos preparado materiales relacionados con las técnicas de estudio para que el tutor trabaje en clase.
Y una tercera parte va dirigida a la orientación de los padres sobre el cambio de etapa de sus hijos y todo lo que deben saber.
Y por último se ha archivado informen acabados.


Miércoles 16 .


Este día lo primero que hice fue entrevistar a una niña para conocerla , ya que ha venido nueva en colegio y recogimos información para rellenar el protocolo que la deriva al fisioterapia ya que tiene informes médicos que explica que tiene una disimetría en brazos y piernas.
Después entrevista con una madre , su hija presenta un retraso en el lenguaje , en esta reunión se le informa a la madre que tras la evaluación psicopedagógica su hija necesita el apoyo de P.T pedagogía terapéutica.
En esta reunión también se verifica cual es la situación familiar , se le dan orientaciones para la madre a llevar a cabo en casa .


Jueves 17
El jueves entreviste a un niño de 6º y después procedí a pasar la prueba de wissp , ya que presenta dificultades en el aprendizaje y es necesario evaluar el próximo año se produce un cambio de etapa a la secundaria y el informe psicopedagógico debe estar actualizado , para cuando esta información pase al expediente del instituto.
Después tuvo lugar la reunión con las profesoras de logopedia T.P y A.L , para hablar de los programas que se van a llevar a cabo que son:
-Plan de prevención en E. infantil
- Evaluación ( revisión ) por el paso de de primaria a la E.S.O.


y por último nos coordinamos para dar y comentar los resultados de la evaluación psicipedagógica y dar orientaciones a tutor , apoyos necesarios al niño y a padres.




Viernes 18
Trabajamos en la sede organizando la semana siguiente , organizando y elaborando el material necesario , se elaboran los informes y se archivan y por ultimo citamos a los padres para la semana que viene.

Esta semana que viene voy tener la oportunidad de dar una charla en jueves , este lunes voy a poder ver como trabajan el equipo de atención temprana y el martes voy a ver la intervención de la ONCE con una niña que tiene el síndrome de morning glory.


Será una semana intensa  ya os contaré compañeros .
Un saludo y buen fin de semana
Sandra Pozo Cervantes.

Resumen de mi practicum hasta el momento.

Hola compañeros/as de clase¡¡, siento aparecer tan tarde, pero por unos pequeños problemas no he podido acceder antes. Bueno me dejo los lios y voy a contaros que tal me da todo.
Primero deciros que estoy super contenta con la labor que estoy desempeñando en el EOEP de Molina de Segura, y con Gemma, que es mi tutora.
os cuento un poco todos los centro en los que colaboro: Escuela infantil "Rosales" o nº 1( Molina de segura), colegio crta. Fenazar, en CEIP. Vicente Aleixandre de Fortuna,  y colegio nº 15 o Maestro Francisco, de molina de segura.
Mi labor consiste a dia de hoy en pasarles test a los niños que necesitan informe para pasar  al IES, los niños de 5 años que pasan al siguiente ciclo, y todos los niños que demandan protocolos para ser diagnosticados porque presentan algún tipo de dificultad tanto cognitiva como de conducta, o falta de atención.
Los test que pasamos son el wish-IV, el K-BIT, prolec, wippsi-III, y algunos mas que ya os ire contanto mas adelante y con mas detalle.
Una de mis aportaciones ha sido realizar orientaciones para un alumno/a con dislexia, con omisión de los fonemas finales e iniciales, y problemas con las letras trabadas. Y ahora estoy preparando orientaciones para trabajar la impulsividad.
También estoy aprendiendo a realizar informes,a mandar derivaciones a neuropsicología, a salud mental, a como diagnosticar a un alumno, a realizar entrevistas con los padres y tutores, ect.
Pero creo que si tuviera que destacar lo que mas estoy aprendiendo sería, el saber que test o que entrevistas necesito para diagnosticar a un alumno, como tratar a los alumnos para obtener la mayor información posible y ganarme su confianza, y también el trato con los padres, como darles orientaciones para trabajar con sus hijos en casa.
Para terminar contaros que mañana me toca sede, en Molina de Segura, este día lo dedicamos a revisar historiales y recoger toda la información necesaria para realizar los informes, ademas de reuniones con el resto de orientadores del equipo.
Bueno chicos espero que a vosotros también os vaya muy bien y que aprendamos mucho. Mañana os cuento que tal en la sede, adios.

Hola a tod@s!!!!

Hoy hemos estado en el Colegio Público San Antón de Fortuna. En él hemos intentado terminar de pasar el WISC-IV a una niña de 6º de primaria, pero no hemos podido hacerlo porque la niña no se encontraba muy bien de salud y éramos conscientes de que no iba a poder dar lo mejor de ella misma, puesto que su situación no la acompañaba.  Después de esto, mi compañera Ana María y yo, hemos “aprendido” a pasar solas el WISC-IV y el TALE a otro alumno de 6º de primaria. Digo aprendido entre comillas porque creo que aún nos queda mucho camino por recorrer y por aprender en el mundo del diagnostico y como orientadoras. Para mi esta experiencia ha sido gratificante y cada día me da más pena que se acaben las practicas. Estoy disfrutando muchísimo y, lo más importante de todo, estoy aprendiendo muchísimas cosas. Por ello, le doy las gracias a mi tutora que es una gran profesional y una grandísima persona.

Una de las cosas que más me ha gustado de la experiencia de hoy ha sido la seguridad con la que nuestra tutora ha puesto, una día más, toda su confianza en nosotras.  Antes de empezar las prácticas me encontraba muy perdida con la carretera. No sabía muy bien qué es lo que quería hacer o sí quería opositar y, por un momento, llegue a pensar que no me gustaba lo que estaba estudiando. Pero ahora, todo ha cambiado y me he dado cuenta de que me encanta mi carrera y me encanta las salidas profesionales que me ofrece. Creo que los pedagogos tenemos una gran labor por hacer en el mundo educativo. Otra de las cosas que he descubierto es la tarea tan importante que desarrolla un orientador dentro de un centro. El orientador no es solo aquella persona que nos encontramos por el pasillo, nos diagnostica y nos dice cuales son nuestros puntos fuertes o nuestros puntos débiles, sino que el orientador es aquella persona que, de un modo casi increíble, conoce a sus alumnos y personaliza su educación.

En las reuniones que hacemos con las madres de los alumnos valoro mucho el rol de comunicador que ejerce el orientador. Creo que este elemento no se tiene en cuenta y puedo decir, que no es fácil transmitir, en ocasiones, ciertos problemas. Hay que tener en cuenta este matiz.

¡HOLA COMPIS!

     Hoy hemos estado en el Colegio de Ntra. Sra. De Fátima en Molina de Segura en el que, aprovechando que a primera hora de la mañana los niños están menos cansados y su rendimiento es mayor, hemos pasado el Badyg-E3 a la última clase de quinto que nos quedaba para ver qué puntos fuertes y débiles tienen los alumnos. La experiencia, una vez más, ha sido muy gratificante, puesto que los niños han respondido bien a las indicaciones dadas; ahora nos toca el trabajo más duro, que es corregir los test. Para ello, hay unas plantillas con las que puedes ir evaluando las respuestas correctas y los errores y también un programa informático en el que vas metiendo los datos de cada prueba y de cada niño y te emite el resultado final. Hoy hemos estado realizándolo de la primera forma, aunque yo tengo que entrenar más para corregirlos con más rapidez y seguridad, por lo que, para ello, me he llevado algunos a casa.

     Después, hemos terminado de pasarles a dos niños las pruebas complementarias del Wisc-IV para poder derivarles a neuropsicología con diagnóstico de dislexia, que consistían en lo siguiente: figuras incompletas, en las que los niños tienen que decir qué falta en el dibujo que se le presenta en una lámina (por ejemplo, se le presenta una cara de una persona y le faltan las pestañas), adivinanzas, que dependiendo de la respuesta, si es más exacta o menos, puntuará más o menos, y animales, que trata de que los niños busquen y tachen en 20 segundos los animales que encuentren entre muchos objetos.

Esta actividad ha sido más pasiva pero no por ello menos enriquecedora puesto que se observaba la conducta de la tutora, la de los niños, las capacidades que estos iban desarrollando y los resultados de los mismos una vez terminadas las pruebas.

Continuará…

¡¡Mis dos primeras semanas de prácticas!!

¡HOLA COMPIS DE PRÁCTICAS!

     La verdad es que siempre he tenido claro que las prácticas son la mejor experiencia de las carreras para conocer en primera persona qué es lo que nos vamos a encontrar una vez que salgamos de esas cuatro paredes universitarias, pero cada día que paso en el equipo de orientación mi idea se corrobora.

    Junto a Araceli, estoy en el EOEP de Molina de Segura, cuya sede se encuentra allí y a la que vamos todos los viernes y un jueves cada quince días. El resto, lo destinamos a los colegios de “Nuestra Señora De Fátima” (Molina de Segura) al que vamos los martes y los jueves cada quince días, “Dionisio Bueno” (Abanilla), que visitamos los lunes y “San Antón” (Fortuna) al que nos desplazamos los miércoles.

     Está claro que en cada colegio hay un clima de trabajo y una dedicación al mismo, pero, en general, estoy conociendo gente muy competente, entregada a educar a sus alumnos y a ayudarles en todo lo necesario para desarrollar todas sus habilidades y capacidades y que tiene claro que para ello deben coordinarse con profesionales que les orienten en sus prácticas diarias con todo el alumnado, y, en especial, con los niños que más lo necesitan.

    Durante la primera semana fui un poco “a ciegas” porque no sabía qué me encontraría, con qué compañeros, qué niños, qué casos… Fue más bien una semana de observación y de análisis de situaciones, conociendo casos de niños, de padres, de profesores… Y en la segunda semana, fui aterrizando más en los distintos casos de los alumnos, los tipos de test que se les pasaban, conociendo un poco más la dinámica de las reuniones,…

    En estas semanas he observado cómo se pasan las siguientes pruebas, incluso he llevado a cabo algunos que se exponen a continuación:

1.                  Wisc- IV: Este test está destinado a niños de primaria y pertenece al área cognitiva. En la primera semana nuestra tutora terminó de pasar esta prueba a un niño de sexto de primaria con posible dislexia y en la segunda semana diagnosticó a dos niñas del mismo curso (Colegio San Antón de Fortuna). También continuó el mismo con un alumno con nueve años (Colegio Ntra. Sra de Fátima de Molina).

2.                   Wppsi III: Evalúa la capacidad intelectual de los niños entre dos y siete años, en este caso se pasó a un niño de cuatro años (Colegio Ntra. Sra de Fátima).

3.                  BADyG E3: Este pretende esclarecer posibles casos de altas habilidades y, concretamente el E3, está destinado a niños de quinto de Primaria a primero de la ESO. En este caso nosotras fuimos las que le pasamos el test a un niño de sexto de primaria, y cada una de nosotras iba explicándole una prueba. ¡¡FUE MI PRIMERA EXPERIENCIA AUTÓNOMA COMO PEDAGOGA Y ESTUVO GENIAL!! (Colegio Dionisio Bueno de Abanilla). Al día siguiente, mi compañera y yo también lo llevamos a cabo en dos clases de quinto de primaria (Colegio de Fátima), uno de los cuales no pudimos acabar y fue una experiencia muy motivadora que hizo que me “picara el gusanillo” aún más en este ámbito educativo.

4.                  TALE: es otra prueba destinada a niños entre primero y cuarto de primaria y mide la capacidad lecto-escritora y la comprensión lectora, aunque fue pasado a una niña de sexto de primaria a la que también le pasamos el wisc-IV (Colegio San Antón de Fortuna) y a otro niño de sexto con posible y leve dislexia (Colegio Ntra. Sra de Fátima de Molina).

5.                  Torrance: Este test lo ha pasado la tutora hoy, lunes catorce de febrero, a un niño con talento matemático para medir su pensamiento creativo (Colegio Dionisio Bueno, Abanilla).

6.                  Enfen: Este test mide el nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las funciones ejecutivas y lo hemos aplicado hoy mi compañera y yo a un niño de sexto de primaria y la verdad que, para ser la primera vez, he estado muy tranquila y creo que lo hemos hecho muy bien (Colegio Dionisio Bueno, Abanilla).

Y estas son las reuniones que hemos tenido en estas dos semanas:

-  REUNIÓN CON EL COORDINADOR DE ATENCIÓN TEMPRANA: En esta reunión se encuentran los siguientes profesionales: el ATE, PT (pedagogía terapéutica), logopeda, maestra de infantil del niño, la psicóloga (nuestra tutora) y nosotras de prácticas. En ella se trató el caso de un niño con problemas de lenguaje que no habla para pedir las cosas.    En general, el proceso que debe de seguir un niño con necesidades al nacer o antes del colegio es, en primer lugar, la atención de un pediatra, después la del equipo de atención temprana y seguir su evolución en el colegio con un dictamen para el centro en el que el niño se va a escolarizar.

-  REUNIONES CON PADRES: En ellas se comentan los resultados de los diagnósticos pasados a sus hijos, interpretaciones, orientaciones que pueden llevar a cabo en casa…y en un caso tuvimos la suerte de conocer y escuchar a José Manuel Herrero, orientador especializado en autismo y director del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Específico de Autismo de la Consejería de Educación de Murcia, ante un posible caso de autismo.

-  REUNIÓN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: con la PT, logopeda y psicóloga (nuestra tutora) en la que se tratan temas relacionados con los niños con necesidades del centro.

-  REUNIÓN CON TUTORES: En los que se comentan aspectos relevantes sobre el desarrollo de los niños que se quieren diagnosticar, que están en proceso de diagnóstico y/o que ya han sido evaluados, para comentar las interpretaciones de los resultados, además de que nuestra tutora les da orientaciones sobre cómo han de atender a sus alumnos con algún tipo de necesidad.

-  REUNIÓN CON ASTRAPACE (Asociación para el Tratamiento de Personas con Parálisis Cerebral y Patologías Afines): en ella se trataron temas relacionados con niños que se encuentran en ambas entidades para tratar también aspectos de su desarrollo, intercambiando información sobre comportamientos del niño en clase y en la asociación, actividades que estos realizan en las mismas, interpretaciones de hechos puntuales, entre otras cosas. La verdad que es interesante ver la coordinación entre ellos, las ganas de educar a los niños y de ayudarles en todo lo que esté en sus manos, favoreciendo así tanto al niño como a sus familias.

-  REUNIÓN CON UN ANTIGUO PROFESOR DEL CENTRO DE ABANILLA: Esta reunión se ha llevado a cabo hoy también y en ella, un antiguo profesor de este colegio, nos ha explicado a mi compañera y a mí un “Programa de Apoyo a la Educación Familiar en Edades Tempranas” que consta de que padres y madres estimulen a sus hijos desde edades tempranas (0 a 3 años) en diferentes habilidades y destrezas relacionadas con cuatro áreas: la motricidad fina y gruesa, el lenguaje y la autonomía. Este profesional realiza una exploración inicial del niño y, a partir de ahí, facilita a los padres y madres una serie de habilidades para poner en práctica con sus hijos durante un mes, pasado este vuelven al centro e intercambian información sobre los resultados. Esto ayuda al niño a desarrollar habilidades que después potenciarán en la escuela. Ha sido muy enriquecedor saber que se están llevando a cabo estos proyectos que ayudan a los niños desde que nacen a desarrollar todas sus capacidades y habilidades.

    Siempre me ha interesado el campo del diagnóstico pedagógico, pero me estoy dando cuenta de la responsabilidad que esto conlleva, tanto con los niños, como con los docentes y padres. He visto casos que no son fáciles de asimilar por cualquier madre o padre, pero no me hacen perder la ilusión sino seguir luchando para mejorar la calidad de vida de estos niños. Pienso que aún no estoy preparada para enfrentarme a ciertas situaciones, pero creo que eso lo hará la experiencia y ayuda de muchos profesionales. Sin duda, estas prácticas me están abriendo los ojos y motivando a seguir aprendiendo.